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教育技术学科知识体系的构成

发布时间:2017-04-21 17:49 作者:恒峰娱乐g22官方网站 来源:未知 点击:135 字号:

要】教导技巧学科的常识体系可以从学科的内涵、理论框架和钻研领域三方面来进行评论争论。学科的内涵用“学科树”形象地表示。
理论框架由本体论、资本论和绩效论五部分构成。
钻研钻研领域分为根基性探索和利用探索两个层次。

多年来。
我们不停对教导技巧学科的理论根基津津乐道。
连我们的门生也都能一口气说出:进修理论、传播理论、文学、信息技巧

然则。
教导技巧学科的基础理论是什么?除了借用其余学科的理论以外。
我们自己的常识体系又是什么?则很少有人去回答。
以致很少去想、去钻研。但这个自力的学科必须要办理的、不能不回答的问

有鉴于此。
笔者不揣唐突地从学科的内涵、理论框架和钻研领域三个方面对教导技巧学科的常识体系提出自己的见地。
和大年夜家进行交流。

教授教化传播新技巧、新措施。”。
如图1所示。

笔者觉得。
教导技巧学科的内涵应该包括本学科所钻研的整个内容和学科的根基。经由过程它可以懂得教导技巧学科与其他学科之间的关系。
也可以作为教导技巧机构和教导技巧事情者确定自己的成长偏向和钻研领域的依据。

教导技巧学科的内涵由多层次组成。
各层次之间不仅存在着分支关系。
而且还存在着交叉的关系。
导轴承中心线成了一个完备的有机体。

教导技巧学作为一门综合型利用学科。
理论钻研与实践利用每每是交织在一路的。
只是在从事某项详细事情时。
偏重点不合罢了。对付教导技巧事情者来讲。
虽然分工不合:有的偏重理论钻研、有的偏重实践利用。
然则目标是同等的。
都是为了前进教导的绩效。
终极匆匆进“人的成长”。是以。
从原理论钻研事情时。
应该留意要相符国情、相符实际。
能够办理实践中提出的问题。
并留意从实践中总结规律。
富厚理论成果。
从而更好地指示实践。
匆匆进教导奇迹的成长;从事实践事情时。
应留意以理论为指示。
避免盲目性和随意性。
前进事情效率和效益。
并故意识地留意从实践中发明问题。
上升为理论。

教导技巧学钻研的工具是与教导相关的技巧。
也便是构成“与教导相关的历程和资本”的历程技巧和资本技巧。教导技巧学一样平常不零丁对技巧的构成进行钻研。
而是要钻研若何在“与教导相关的历程和资本”中运用技巧来办理教导、教授教化问题。

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